Это единственная в Казахстане программа комплексного подхода в работе с детьми с трудностями обучения, разработанная на русском и казахском языке.

Программа проходила апробацию в течение 2-х лет с 33 детьми с разным набором особенностей развития и разных возрастов. Программа показывает результативность и положительный эффект на развитие подобранных методик и структуры.Программу проводят сами разработчики Программы на русском и казахском языках. Ведущий автор Программы - Елена Данилова является единственным специалистом в Казахстане с действующей лицензией Davis Dyslexia Association International и автор научных исследований по работе с детьми с трудностями обучения.

Шаг 1. Пройти три этапа обследования, во время которого диагност выявляет причины дислексии, возможность соответствия Программы индивидуальным особенностям клиента и подбирает клиенту Программу согласно целей и результатов обследования.Подбираются даты прохождения Программы согласно графика центра и возможностей клиента. Шаг 2. Клиент проходит индивидуальную интенсивную Программу коррекции с тремя специалистамиодновременно.Шаг 3. После программы центр сопровождает и консультирует помощника, которого обучают в последние день работы с клиентом.

Подходы коучинга и нейролингвистической психологии -подходы через которые человек приходит к осознанию и решению своих трудностей самостоятельно.
Нейрогимнастика по Бернштейну – это метод подвижных игр и физических упражнений, направленный на развитие праксиса, системы планирования движения, с учетом поставленной цели.В основе нейрогимнастики лежит теория физиологии активности Н.А. Бернштейна: 5- уровневая система управления движением.
Теория Ортон-Гиллингем–это метод, который использует фонематическое восприятие и параллельное мультисенсорное обучение (запоминание и операции происходят успешнее если задействованы все сенсорные каналы – визуальный, аудиальный, тактильный и кинестетический).

Теория и подходы Р.Дейвиса – это понимании дислексии как следствия обладания визуальным, невербальным (так называемым интуитивным, мультисенсорным) мышлением,  причиной проблем с чтением и письмом является дезориентация,  которая приводит к тому, что дислексики не могут видеть текст и буквы по отдельности правильно.
Подходы развития жизненно-важных навыков для социальной и бытовой адаптации (элементы трудотерапии) –  комплекс поведенческих навыков, обеспечивающий способность к социально адекватному поведению, позволяющий учащимся продуктивно взаимодействовать с окружающими и успешно справляться с требованиями и изменениями в повседневной жизни. 

- понимание причин своих трудностей и знание способов их облегчения;

- улучшение психологического состояния ребенка;

- улучшение одного или нескольких академических навыков (улучшение письма, грамотности, чтения и/или понимания прочитанного, арифметических навыков);

- обладание навыками управления своим состоянием и поведением;

- повышение мотивации к обучению;

- улучшение бытовой ориентировки и повышение уровня ответственности за свою жизнедеятельность;

- развитие разговорной речи;

- другие положительные изменения.

Программа проходила апробацию в течение 2-х лет с 33 детьми с разным набором особенностей развития и разных возрастов. Программа показывает результативность и положительный эффект на развитие подобранных методик и структуры.Программу проводят сами разработчики Программы на русском и казахском языках. Ведущий автор Программы - Елена Данилова является единственным специалистом в Казахстане с действующей лицензией Davis Dyslexia Association International и автор научных исследований по работе с детьми с трудностями обучения.